ANÁLISE DE TIRINHAS (012): ENSINO A DISTÂNCIA
Há bastante tempo o capitalismo selvagem vem produzindo os seus efeitos na área da educação brasileira. O fenômeno é mais saliente e visível no âmbito do ensino superior, onde as faculdades particulares proliferam assustadoramente sem que os mecanismos de fiscalização e controle consigam diminuir ou cessar o escancarado comércio de diplomas e a formação zerada ou pela metade dos estudantes.
A educação à distância vem servindo como uma luva aos proprietários das faculdades particulares: se, no passado recente, havia a necessidade da presença física dos estudantes, comprovada através das chamadas ou das listas, essa "dor de cabeça" foi solucionada através as estratégias do ensino a distância, hoje regulamentado e permitido pelo MEC, além de altamente propagado como verdadeiros milagres da aprendizagem universitária.
Pelo que sei e aprendi, o ensino a distância pode ser extremamente eficiente, desde que os seus princípios e pressupostos não sofram distorções na esfera da prática pedagógica. Inclusive, para um país com dimensões continentais, por vezes é o único recurso para educar a população.
Ocorre que as faculdades particulares não seguem esses princípios. Por exemplo, ao invés de turmas pequenas, elas "entucham" os estudantes em turmas imensas. Ao invés de uma equipe de professores e formadores/tutores, elas atribuem tudo a um único professor, muitas vezes sem tempo e traquejo para o atendimento dos estudantes. Havemos de lembrar que o ensino a distância, em termos organização, é muito mais complexo e exiges uma série de recursos para ser bem sucedido.
Nestes termos, conforme mostra a tirinha acima, o ensino a distância, ao invés de servir a propósitos rigorosos de educação e conhecimento, serve apenas como mais uma arma das pseudo-faculdades para alimentar os seus lucros e, pior, para alargar ainda o abismo entre os estudantes ricos e pobres.
E uma análise crítica dessa problemática vai mostrar que os cursos a distância raramente ou nunca são os de engenharia, medicina, mas sim de letras e pedagogia. E é assim mesmo que o magistério brasileiro segue sempre em marcha-a-ré, ao invés de ser melhorado como deveria.
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